정답 및 풀이 중간 · 기말 평가

정답 및 풀이 중간 · 기말 평가

17년 초등 국어 2학년 1학기

중간 • 기말 평가 정답 및 풀이

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중간 평가

기말 평가(중간 이후)

기말 평가(전 범위)

중간 평가
1. ③ 2. ④ 3. 이 4. □ 예방 주사를 맞을 때 겁이 났다. 5. 6. ③, ④ 7. ⑤ 나 8. ② 9. ④ 10. ② 11. □ 야구 시합에서 홈런을 쳤을 때 12. 꽁지 따기 말놀이 13. ④ 14. □ 고추장은 매워 15. ① 16. 맞습니다 17. 고마운 등 18. ③ 19. 아침 20. ③

1. 시 속 인물은 치과에서 이를 빼고 있다.

2. 이 시에는 아플까 봐 두려워하는 아이의 마음이 나타나 있다.

3. 이를 뽑는 것이 무서워서 입이 벌어지지 않는 것이다.

4. 이를 뽑았던 경험, 병원에 가서 무서웠던 경험 등을 떠올릴 수 있다.

5. 는 말끝을 흐리지 않고 자신 있게 이야기해서 여자아이가 하는 말을 제대로 알아들을 수 있다.

나

6. 말하려는 내용을 정확하게 전할 수 있고, 듣는 사람도 잘 알아들을 수 있다.

7. 말할 내용은 미리 생각해야 한다.

8. 그림 속의 별은 화난 표정이다.

9. ‘상을 타다’는 마음을 나타내는 말이 아니다.

10. ‘두려워요’와 바꾸어 쓸 수 있는 말은 ‘무서워요’이다.

11. 언제 자랑스러운 기분을 느낄 수 있는지 생각해 본다.

12. 비슷한 것을 떠올려서 말을 이어 가는 놀이를 ‘꽁지 따기 말놀이’라고 한다.

13. ‘작은 것은 아기 / 아기는 귀여워’라고 했다.

14. 고추장의 특징을 생각하여, ‘고추장은 ~’의 형식으로 쓴다.

15. ②는 ‘걸음’, ③은 ‘시켜서’, ④는 ‘반드시’, ⑤는 ‘다치고’로 고쳐 써야 한다.

16. ‘답이 맞다’와 같이 써야 한다.

17. 고마운 마음을 전하는 편지이다.

18. ㉠은 받을 사람, ㉡은 첫인사, ㉣은 끝인사, ㉤은 쓴 날짜이다.

19. ‘아침’이 시간을 나타내는 말이다.

20. 까만 아기 양은 하얀 털을 가지고 싶어 했다.

기말 평가 제1회
1. 밤, 아침, 저녁 2. ① 3. □ 호랑이 배 속에 불이 나서이다. 4. ⑤ 5. □ 욕심을 부려서이다. / 짖는 바람에 입에 물고 있던 고기가 강물로 떨어져서이다. 6. ① 7. 강무레 8. 오후 3시 9. ⑤ 10. □ 갑자기 배가 아팠는데 나도 주사를 맞을까 봐 긴장되었던 적이 있다. 11. (3) ○ 12. □ 둥실둥실 13. ② 14. ㉡ 15. ① 16. □ 도서관에서는 책 읽는 사람들이 있으니 조용히 하자. 17. ④ 18. □ 잘할 수 있어. 힘내! 19. ④ 20. 다른 사람들을 위해 딸기 잼을 나누어 준 것이 쑥스러웠기 때문이다. / 다른 사람들을 위해 딸기잼을 만들어 나누어 준 뒤에 뿌듯함을 느꼈기 때문이다. 등

1. ‘밤, 아침, 저녁’이 시간을 나타내는 말이다.

2. 소금 장수와 기름 장수가 호랑이 배 속에서 빠져 나온 장면이 알맞다.

3. ‘배 속이 그렇게 많이 탔으니’라는 말에서 짐작할 수 있다.

4. 점심때에는 소금 장수와 기름 장수가 호랑이를 둘러메고 마을로 돌아왔고, 호랑이를 죽이고 살아 돌아온 소금 장수와 기름 장수의 이야기가 온 동네에 퍼졌다.

5. 개는 욕심을 부리고 다른 개의 고기를 빼앗고 싶어서 짖었다가 입에 물고 있던 고기가 강물로 떨어져 버렸다.

6. ‘입에’는 [이베]로 소리 난다.

7. 받침 ‘ㄹ’이 뒤에 오는 ‘ㅇ’에 이어져서 소리 난다.

8. 오후 3시에 ‘나’는 몸이 나아져서 놀이터에서 놀았다.

9. 약을 먹을 때는 쓴 약의 맛을 느끼고 싶지 않은 마음이었지만 놀이터에서 놀 때는 즐거운 마음이었다.

10. 아팠을 때 어떤 마음이 들었는지 떠올려 쓴다.

11. 비슷한 경험을 떠올리거나, 글쓴이의 상황을 살펴보고, 글쓴이의 마음을 짐작할 수 있는 말이나 행동을 찾아 본다.

12. ‘높이, 둥실둥실’ 등이 어울린다.

13. 수컷 사슴벌레가 주로 무엇을 먹고 사는지 설명하고 있다.

14. 겹쐐기표는 문장과 문장 사이에 넣고 쐐기표보다 조금 더 길게 쉬어 읽는다.

15. 자신의 실수로 여자아이가 그림을 망친 상황이므로 진심을 담아 사과해야 한다.

16. 화를 내지 말고 듣는 사람의 기분을 생각하여 말한다.

17. 친구에게 기분 나쁜 말을 한 적이 있다고 했다.

18. 친구를 응원하는 말이 들어가야 한다.

19. 사람들에게 딸기 잼을 나누어 준 행동을 통해 짐작할 수 있다.

20. 쑥스럽고 뿌듯한 마음에 얼굴이 빨갛게 되었을 것이다.

기말 평가 제2회
1. ④ 2. □ 피곤한 아버지께서 편안히 주무시기를 바라는 마음 3. ③ 4. ⑤ 5. ③ 6. ① 7. ③ 8. 닫히고, 다치고 9. ① 10. 점심때 11. ② 12. 제목 13. ④ 14. 뿌듯한 마음 등 15. (1) ○ (2) ○ (4) ○ 16. ② 17. 나무 위에서 마주 선∨수컷 사슴벌레는∨큰턱을 맞대고∨상대를 밀어붙여요.⩔ 18. 재희, 현수 19. ⑤ 20. ④

1. 아버지의 코 고는 소리를 ‘으르렁 드르렁 / 드르르르 푸우-’로 표현하고 사자 한 마리가 울부짖고 있다고 했다.

2. 이 시에는 아버지를 위하는 아이의 마음이 잘 드러나 있다.

3. 허리를 펴고 듣는 사람을 바라보며 알맞은 크기의 목소리로 또박또박 말한다. 또 말할 내용은 미리 생각해야 한다.

4. ‘자랑스러워요’는 ‘뿌듯해요’와 바꾸어 쓸 수 있다.

5. 인물의 표정과 몸짓으로 보아 슬픈 마음임을 알 수 있다. 언제 슬픈 마음이 드는지 생각해 본다.

6. ‘장미꽃, 국화, 안개꽃’은 꽃집에서 볼 수 있다.

7. ‘참치, 소고기, 멸치’는 김밥의 재료이다.

8. 남자아이는 ‘닫히고’라고 써야 할 것을 ‘다치고’라고 썼다.

9. 소리가 비슷하기 때문에 헷갈린 것이다.

10. 할아버지는 점심때쯤 까만 아기 양을 발견하였다.

11. 까만 아기 양 덕분에 양 떼를 찾을 수 있어서 기특하게 생각하고 있다.

12. 제목을 보고 어떤 내용일지 짐작할 수 있다.

13. ‘목요일’은 [모교일]로 소리 난다.

14. 열심히 노력한 끝에 자전거 혼자 타기에 성공하여 뿌듯하고 기쁜 마음일 것이다.

15. 글쓴이의 마음을 짐작할 때에는 비슷한 경험, 글쓴이의 상황, 글에 나타난 표현을 살펴볼 수 있다.

16. 거북선의 모습이 튼튼해 보인다고 했으니 ‘튼튼한 거북선’이 어울린다.

17. ‘누가(무엇이)’에 해당하는 말의 앞부분이나 뒷부분이 길면 한 번 더 쉬어 읽는다.

18. 말하는 사람이 아니라 듣는 사람의 기분을 생각해야 한다.

19. 듣는 친구가 기분이 나쁘지 않게 말해야 한다.

20. 여우 때문에 걱정을 하고 있으므로 걱정스러운 목소리가 어울린다.